Este artigo apresenta os estudos desenvolvidos sobre os arquivos – relatórios, portfólios e fotografias – produzidos por docentes alfabetizadoras/ alfabetizadores de escolas do campo, das águas e das florestas ao longo do curso de aperfeiçoamento Escola da Terra – Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, no âmbito da Universidade Federal Rural do Semi-Árido – UFERSA. Tomou-se por enfoque as abordagens da agroecologia e da sustentabilidade para orientar o ensino das Ciências da Natureza e a divulgação científica em turmas de alfabetização de escolas do campo, sobretudo ao refletir acerca das turmas multisseriadas. Os arquivos apontaram para preferências metodológicas das/ dos docentes de acordo com a realidade das escolas em que trabalhavam e das comunidades por elas atendidas. Nesse sentido, sobressaíram as hortas escolares e as experimentações como estratégias didáticas interessantes e pertinentes para a promoção da alfabetização e do letramento por meio do ensino das Ciências da Natureza. A conjugação das práticas docentes no Ensino de Ciências da Natureza para a Alfabetização e Letramento nas escolas revelaram a pertinência do imbricamento das temáticas escolares aos contextos culturais e às experiências cotidianas das comunidades em que se situavam, promovendo a ampliação destas com a culminância em feiras de ciências ou eventos de divulgação científica nessas comunidades.