Neste estudo objetivou-se analisar as perguntas elaboradas por crianças sobre o trabalho de pesquisadoras matemáticas, buscando compreender as percepções que expressam e discutir suas implicações para divulgação científica em Matemática. De abordagem qualitativa e caráter interventivo, a pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública, por meio de um Laboratório de Investigação, no qual 22 crianças produziram perguntas a partir de suas curiosidades. Os dados foram analisados por meio da análise textual discursiva, permitindo interpretações da presença de visões estereotipadas, que associam a Matemática ao cálculo, à dificuldade e à genialidade, bem como compreensões limitadas sobre o trabalho do matemático/a. Por outro lado, sinalizam suas curiosidades e abertura das crianças para entender a Matemática como construção humana. À luz da perspectiva freiriana, sistematizaram-se movimentos de denúncia e anúncio, tensionando, a partir de núcleos epistemológico, identitário e prático-social, limites e possibilidades à divulgação científica matemática. Conclui-se que a divulgação científica matemática, quando orientada por uma práxis educativa dialógica, pode contribuir para ressignificar essas percepções, contribuindo para o desenvolvimento da cultura científica.